来自 胜博发-高等教育 2019-12-01 01:41 的文章
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株洲市特级教师专业委员会2011年学术年会在醴陵

3月21日,株洲市教育局基础教育科王迅科长、齐长新副科长应攸县教育局邀请到攸县一中进行两考教学视导及观摩课堂教学实施情况。晚上,在副局长邓民安等一行人的陪同下,王科长作了以《奠基生命成长,实现课堂转型》为主题的专题报告,对我校教师进行了长达2个小时的课改培训讲座。 讲座首先分析了当前的课改形势,指出今年全市教育主题是课堂效益建设年。这是教育走向优质、走向理想的必由之路。为有效实施课程改革,他重点谈了六个方面的问题,即:认识生命成长,实现课堂转型;回顾与反思;聚焦课堂教学,让生命充满激情,让学校焕发活力;聚焦课堂教学,要把握和领悟的关键词;推进课堂教学改革必须把握的管理要素;有效教学绕不开的三条规律。 王科长以先进的课改理念,鲜活的课改实例,生动的讲解风格,令我校教师受益匪浅。我校自课改以来,积极构建课程改革模式,已形成了三五教学模式,取得了阶段性的成果。通过课堂教学交流及课改专题培训,给正在积极推进课改的一中教师很多启发和借鉴,管理干部和教师更加坚定了课改的信心,只要有利于学生更好地成长和发展,就是我们一中努力的目标,坚信攸县一中的课改将引领学校走向优质发展。

为了形成推进课改的全力,株洲市教育局全面整合了教育行政和教育科研两股力量。教育行政负责课堂教学改革的整体安排、全程管理、全面评价,组织相应的培训、交流和推广活动;教育科研对课堂教学改革进行研究、指导和服务,为教育行政的决策提供参考意见,对实施中存在的操作层面的问题进行对策研究。市教育局搭建了三个平台——奖励平台、培训平台、交流平台。一是奖励平台。为充分调动基层单位和教师的课改积极性,出台了多项奖励措施,一方面是对县市区教育局的奖励,凡课改积极、效果好的,除了授予课改优秀奖外,在各级各类评先评优中给予优先,在资金支持上给予优先;另一方面是对教师个人的奖励,凡参与课改积极,在课改中有一定影响的教师,在各级各类评先评优、职称评定、学科带头人和骨干教师评选中给予优先。并要求各县市区教育局,结合自身实际,制定出本级层面的奖励措施,对学校和教师给予奖励。二是培训平台。为减少课改的盲目性,株洲市教育局坚持请进来,走出去,既培训管理干部,又培训骨干人员,既集中培训,又布置自学,既重视市级培训,又重视基层培训。去年寒假期间,请进来全国著名的课改专家对管理干部和教学骨干进行封闭培训;今年上半年多次邀请课改专家、教育管理专家讲课。更新观念,开阔视野,分学科开展了系列“有效课堂”研讨活动。暑假期间有两百多人赴北大参加了为期一周的教育改革和管理培训。各县市区教育局,根据本地改革的程度和实际,多次组织了相关培训和学习。三是交流平台。交流产生思想的共鸣,碰撞产生智慧的火花。株洲市教育局建立了多种形式的交流平台,使基层单位和学校教师之间能够相互学习、取长补短。一方面基础教育科编制了株洲市基础教育简报,宣传科借助株洲教育网开辟了课改专版,通过这两个平台,各地的课改信息和经验,都能及时进行宣传和交流;另一方面分层分类举行课改现场经验交流会,在醴陵市城北中学召开了株洲市农村小学课堂教学现状及问题诊断研讨会;在株洲市三中、醴陵四中召开了“打造有效课堂、高效应对学考”,“打造有效课堂、高效应对高考”的现场经验交流会;在株洲市景弘中学召开了初中课堂教学改革现场会。

2011年4月1日,株洲市特级教师专业委员会2011年学术年会在醴陵一中隆重召开,来自全市的60多名中小学特级教师参加了本次学术年会。

2009年,新课程实施的第一届学生,由于教师采用的是传统的灌输式教学法,教师强行注入,学生被动接受,效果低得令人忧,上课睡倒一大片,学生学得很无奈,老师教得很痛苦。08届由于从高一起就坚持课堂教学改革,运用“三步七环节”教学法进行教学,2010年学考终于打了一个翻身仗,合格率99.34%,受到省教育厅通报表彰。

姜湾小学的大课间活动是本次会议的一大亮点。学校有3000多学生,场地偏小。学校智慧地克服了这个困难,每个年级出场的顺序和口子都严格规定,分流一部分低年级学生在上面的小操场活动。充满阳光朝气的课间操、整齐划一的跑操无不彰显姜湾学子健康向上的风貌,雅俗共赏的《小苹果》更是将音乐和体育自然的融合在一起,体现了姜湾小学创新教育无处不在。姜湾小学的红色家乡文化的主题竞赛活动、主体班队活动、个性展示及特色展演活动将课改现场会推向了高潮。孩子们精彩的抢答赛、自制的家乡食品、自创的陶瓷艺术品、个性的才艺展示,洋溢着学习的快乐和生命的活力,令所有与会人员啧啧称赞。丰盈活动实践就是大课堂,学校开创了许多契合乡土文化和学生个性成长的课程,难能可贵。说明学校的质量观变了,由片面关注文化成绩到关注学生学习能力的提升。

服务指导走基层

株洲市教育局对这次评选高度重视,由市教育局综合调研室、市教科院、教育政策兼职研究员以及一线教师组成考察组,在10多天时间内对33名参评人员实地考察。他们深入基层,深入草根,感受学校的课改氛围,感受候选人的课改理念和举措,感受各学科教师在课改路上的探索精神和执着追求。

特级教师聚焦课堂教学,研讨有效教学

在衮州一中葡萄架下,校长召集随行的孟庆球副校长、杜国云主任、吴联初主任、年级组胡志主任,召开了一个五人小组会议,确定了回校后坚决实践课改的路线图:确立新的模式,培训师生,彻底改革传统课堂模式。

株洲市教育家基础教育科王迅科长做了总结发言,他强调方向比努力更重要。作为教育管理者和实施者必须明确这个方向,让教育回归本质,真正落实解决培养什么人,怎么培养人的问题,才能有效推进教育领域综合改革。王科长说基础教育转型是现代教育的必然之路,新的形势下要坚持立德树人根本任务,转变教育观念,创新育人模式。要转变教师观念,要构建问题导学,要寻找规律推进学校课改,要提升校长的课程领导力。

市特级教师专业委员会学术年会在醴陵一中召开

破冰之旅难且艰,坚守信念功自成

在课改高地上的对话

2011年是株洲教育的“课堂效益建设年”,为倡导创新精神,引导广大教师改革课堂教学模式与方法,提高课堂教学效益,以更敏锐的眼光关注课堂,以更科学的手段改变课堂,以更先进的理念搞好教学,株洲市教育局开展了这次课堂教学改革十大人物的评选活动。这次评选范围覆盖株洲全域,影响深入基层学校。

4月1日上午,全体特级教师按照学科分类,分别深入醴陵一中的课堂听课,然后,与醴陵一中的教师进行了广泛而热烈的交流与研讨。中午,大家集体参观了醴陵红色旅游项目----红官窑。

如今学校管理班子进行了新老更替,新一届班子成员正在进一步探索和完成既定的课程改革目标,我们也期待着三中的课改为学校带来持续发展的腾飞,为教师带来新的职业理想,为每一个学生成长带来成功与精彩,愿市三中全体师生永远“把困难采在脚下,把责任扛在肩上,把理想装在心中”,努力践行生命化教育理念,继续坚守适合自己发展的教学模式,成就学校、成功教师、成长学生的生命教育之花开得更艳!

炎陵东风乡学校以《课改,使大山深处学校得到改变》为题目阐述他们的课改之路。学校创造了有效课堂1+1合作模式,课堂教学确定为三个模块:预习、展示、反馈。学下改进和完善评价机制,开展课题研究,提升科研水平。

株洲外国语学校罗军老师,在课改中践行课程理念,根据语言教学的特征,以课堂为阵地,以学习方式为突破口,以问题为主线,创设了“5441”阳光主体课堂教学模式,以其亲和风趣的教学风格,让学生在民主和谐的学习氛围中,乐学、好学、会学,真正感受到生命的价值和学习的快乐。

醴陵一中校长方勇特级教师围绕近年来的课程改革工作,介绍了学校成为湖南省省级课程改革样板校的具体做法,提出了“课改,从改课开始”、“课堂:从经验走向科学”等观点,该校的课程改革以课堂改革为核心,经历了“学习借鉴—自主创新—理性回归—深入推进”四个阶段,建立了课堂教学“四环节”教学模式,构建了课堂观察等专业听评课模式。最后,株洲市特级教师专业委员会理事长黄国雄老师总结了2011年专业委员会的主要工作,对工作业绩突出的特级教师提出了表扬。

6月25日,高考成绩一露面,市三中师生欣喜相告,今年高考超额完成市教育局所期望的目标。

芦淞区何家坳小学根据学生的需求进行研发,开设十余门校本课程。一是素质拓展类课程,小本必修课《古诗文吟咏与书写》和《礼仪教育》;二是综合实践类课程,开设了科学探秘、身边的数学、我有一双小巧手、快乐哆来咪等;三是个性特长类课程,成了校级合唱团社团、舞蹈社团、篮球社团、小小神剪社团、科技社团、乒乓球社团等40多个社团;四是环境教育类课程,比如典礼文化、校园环境文化、综合报告会、主题班会等。

白鹤小学何亩文老师,从数学的本质入手,在教学中创设数学的单纯意境,传递数学的逻辑力量,以“童化”的思维传授数学知识,形成了“实、活、韵”的教学风格。学生在这种教学风格的影响下,深切感受到了教学的无穷魅力,从而变畏惧数学为欣赏、体验数学,进而将自主学习数学的过程转变为生命成长的过程。这种享受数学的学习方式,应该也可以成为数学教学中的理想境界。

市教师培训中心吴金辉主任和刘中德科长,受市教育局副局长徐晓芳的委托,专程看望了全体与会代表,并结合教师教育、教师培训和教师专业发展等工作,对广大特级教师今后的工作提出了希望和建议。

今年高考能在如此薄弱的生源基础上取得如此显著的成绩,彰显了“三步七环节”课堂教学模式的魅力与魔力,大写着三中人在生命教育理念下奋斗前行的豪迈与胆略!

下午,全体与会的老师们齐聚姜湾小学多媒体教室召开新课改经验交流会,多媒体教室座无虚席。会议由株洲市教育局基础教育科科长王迅主持,醴陵市教育局局长钟国建致欢迎词。由各学校代表作经验介绍。

为了切实推进课堂教学改革,株洲市教育局近年来着力抓好了四项工作。一是明确责任。推进课堂教学改革,株洲市教育局是方向引导,县市区教育局是管理责任主体,各级各类学校是实施责任主体。在推进课堂教学改革过程中,各地各校的实际不同,教学的模式和管理的方式都是有区别的,市教育局负责宏观层面的工作,各种检查、指导和评价,主要是针对各县市区教育局,而区域内的课堂教学改革,由各县市区教育局牵头,学校校长是学校课堂教学改革的第一责任人,全面负责学校的课改。二是培植典型。株洲市教育局对推进课改有三句响亮的口号:不懈怠,时间上等不得;不折腾,课堂教学乱不得;不盲从,学生的培养输不得。要求各地认认真真研究课改的每一个环节,扎扎实实做好课改的每一个细节,特别是要集中力量培植一批课改典型。为此,株洲市教育局出台了实施意见,各级教研部门则密切配合学校进行研究指导,同时,积极引进专家进行课改指导,先后有中央教科所、北京师大、华东师大、华南师大等专家来株洲指导课堂教学改革。为了充分调动学校积极性,培植本土课改典型,形成本土课改经验,经过学校自主申报,各县市区教育局考查推荐,全市确定了45个课改实验基地,市县两级教育行政和科研部门进行重点指导、培植,对课改基地进行动态管理,不合格的将淘汰,课改效果好的将给予奖励,并创建成省、市级课改样板校。三是全面视导。推进课堂教学改革,涉及到课堂教学中很多深层次的问题,并且各个县市、各个学校又是有所不同的,如何发现和解决课改中存在的不同问题,如何更加有效地推进课改,对课堂教学改革进行专项视导显得尤为重要,教育行政和教育科研部门联合起来,对各地各校的课改进行全面视导,教育行政侧重于管理层面,突出视导县市区教育局在课改中的工作开展情况,教研部门侧重于教学层面,突出视导学校及教师课改实施情况。四是强化评价。改革能不能持续深入推进,基层单位的积极性、主动性至关重要,只有制定科学合理的评价机制,才能确保基层单位对课改保持恒久的动力。株洲市教育局出台了课堂教学改革综合评价办法,既考虑了各地基础的不同,又考虑了推进课改的力度,既突出了过程管理的要求,又强化了课改效果的彰显。尤其是强化评价结果的应用,加大课堂教学改革的评价在基层单位年度考核中的权重,进一步激发基层单位的积极性、主动性、自觉性。

下午的学术交流精彩纷呈。株洲市教科院副院长王开和特级教师做了以《提高教学有效性----一个回望与坚守的教育抉择》为题的学术报告。王院长以“有效教学”为主题,集中分析了影响有效教学的四个核心要素:教学目标、教学素材、教学过程、教学艺术,有宏观理论的言说,有具体问题的反思,有典型案例的分析,有科学方法的介绍,给与会代表以很大的启发。

教务处胡志主任及时召开学习小组长会、学习委员会,及时表彰优秀学习小组、优秀小组长,持续激活学生学习兴趣与学习斗志;每星期都召开年级组教师反思会,对课堂进行诊断,为教师打气助阵;胡主任还开展了两次关于“三步七环节”课堂教学模式的专题讲座。

用生命温暖生命,用生命呵护生命,用生命灿烂生命。作为生命个体的学生应该有其成长规律,尊重生命的尊严,遵循生命成长的规律,聆听每一朵花开的声音,是每个教育人应该恪守的道义,也是新课程改革的目标。

景弘中学苏志宏校长,在知天命之年,勇敢追求卓越,推动课堂教学改革,带领全校师生创设并全面实施“一三六”课堂教学模式和“三横三纵”课堂教学的管理模式,其“以生为本,以学为本”的课改理念生动诠释了新课程理念。他和他的团队所创立的“五步三查六环节”课堂教学流程、导学案建设、班级内异质分组学习小组建设等三大课改举措,使全校课堂教学发生了显著变化。课堂教学改革力度大,辐射面广,效果优,在省内产生了了广泛影响。

有生命教育这个先进的教育理念,仍需可供评价与操作的发展平台作载体,才有依托。

聚焦课堂行动还原生命本色

醴陵一中校长方勇,以“将有必死之心,士无贪生之念”的宏大气魄推动课堂教学改革,在课改实践中,关注学生的全面发展、全员发展和个性发展,强调学生的创新精神和实践能力的培养,带领全校师生完善课堂教学“五环节”模式,构建高效课堂,赢得学生、家长和社会的广泛赞誉。作为身负高考压力的校长,克服各方阻力,长期坚持课堂教学改革,推动改革的精神难能可贵。

搭建引桥课程。年级组经过调研,一个初中中上等毕业生能过省学业水平考试中英语科考试。于是,年级组、教务处、教科室大胆决定:高二第二学期英语、数学、化学等科目开始从初中内容复习,同时也联系高中内容,老师们把初高中内容融合起来,编写了符合三中学生实情的引桥课程学案。师生又找到了前进的自信支点与阶梯。

醴陵姜湾小学作了题为《为了怒放的生命》的经验介绍。校长饱含深情地讲述了他的课改之路。大刀阔斧,深化管理制度,学校撤室建部,成立了课改工作领导小组和课改践行小组,要求教学工作部、学生工作部、办公室督察部、安全管理部、后勤管理部,全力配合科研师训部开展工作。有的放矢,优化评价制度,先后推出课改践行课评价标准、课改达标课评价标准、课改达优课评价标准。春风化雨,精化奖励制度,评选课改标本、课改典型人物、开设研究课回馈奖 等,一切只为高压的分数质量观松绑,看重课改研究点滴过程。姜湾小学已经探索出了一三四X创新性学习课改方案,一落实一个核心目标-培养学生的创新学习能力;三开辟创新性学习三条基本途径创新学习方法导航课。创新学习学科教学课,创新学习活动实践课程;四构建语文、数学、英语、综合四种学科教学模式;X围绕四主原则精心研究课堂教学X环节。

唤醒了生命,自然会有奇迹。

走进美丽姜湾感受校园文化

教师层面,从学科的特色、学科的本质入手,从教材校本化的编写,课堂教学流程的设计,课堂教学语言的提炼,到课堂教学资源的建设等全方位改革。这需要学科教师很强的学科实力。在这次课改人物评选中,我们看到了一批优秀教师崭露头角。

生命教育为源泉,转变观念是根本

课改之路不易,需要校长的顶层设计,需要配套的制度保障,需要相应的校园文化的熏染。株洲教育的热土涌现了课改的潮头,涌现了一批具有教育情怀的校长、教师为之默默耕耘,他们已经成为当今基础教育转型发展的主角,他们已经成为学生内涵品质个性成长的引领着、帮助者、促进者。

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